继对广东、福建、海南及山东四省第二届全国教材建设奖推荐名单开展分析后，本系列数据挖掘转向中部地区，聚焦中原人口及教育大省——河南。
河南省职业教育规模长期位居全国前列，其教材建设成效对理解中部地区职教发展路径具有典型意义。本文将依据河南省公示的推荐名单，从推荐规模、院校类型、出版合作、团队结构等多个维度展开分析，为全国职业教育教材高质量发展提供更多元的参考样本。
河南省本次共推荐教材69种，由41家单位申报。与此前已分析省份相比，河南省的推荐规模位于山东省（91种）和广东省（89种）之后，但高于福建省（40种）和海南省（12种）。
一、推荐数量集中度：呈现明显的梯队结构
从推荐数量的分布来看，河南省申报单位呈现梯队分化特征。
第一梯队由10家推荐3种及以上教材的单位构成，包括推荐5种教材的郑州市教育局和各推荐3种教材的9所高职院校，该梯队单位数量占比24.4%，却贡献了30种教材，占总量的43.48%。其中，有四所院校为首轮国家高水平专业群建设单位（B档）院校，分别是：河南工业职业技术学院、河南职业技术学院、许昌职业技术学院和郑州铁路职业技术学院，显示出头部单位的核心引领作用。
第二梯队的6家单位各推荐2种教材，合计12种。
第三梯队由25家各推荐1种教材的单位组成，单位数量占比超过60%，但**推荐教材总量仅占36.23%**，反映出广泛参与但资源相对分散的特点。
二、结合首届获奖情况：获奖院校持续发力
本次申报的41家单位中，有7家在首届全国教材建设奖评选中共获得过13个奖项。其中，郑州铁路职业技术学院与河南建筑职业技术学院表现突出，各获1项一等奖及多项二等奖；其余5所院校均仅获得二等奖，数量在1~2项之间。
这7所院校在本次共推荐**16种教材，占总推荐量的23.19%**。具体情况如下：
三、申报单位类型：教育局与高职院校共同引领，参与主体多元
从申报单位的类型来看，河南省呈现出教育行政部门与职业院校共同推动、多元主体参与的协作格局。
教育行政主管部门表现活跃，6家单位合计推荐10种教材。其中，郑州市教育局以5种的推荐量居于全省之首，鹤壁市教育体育局、济源示范区教育体育局、南阳市教育局、商丘市教育体育局和安阳市教育局各有1种教材入选。
高职院校仍是绝对主力，30所高职院校（占总单位数的73.17%）共推荐51种教材，占总量的73.91%。其中，8所院校各推荐3种，5所各推荐2种，17所各推荐1种。
此外，2所职业本科院校和3所中职学校也分别贡献了4种教材。
四、出版单位：头部集中于多元参与并存
河南省推荐的69种教材来自33家出版单位，整体呈现出以国家级专业出版社为引领、地方与专业出版社广泛参与的格局。
从出版集中度来看，头部效应显著。
推荐数量在2种及以上的出版单位共13家，合计出版教材49种，占总数的**71.01%**。
其中，高等教育出版社有限公司以11种的推荐量居于首位，占总量的15.94%。河南科学技术出版社以6种的数量位列第二。大连理工大学出版社和黄河水利出版社有限责任公司分别以5种和4种的推荐数量紧随其后。
此外，共有5家出版社的推荐数量为3种，包括北京大学出版社、大象出版社、电子工业出版社、化学工业出版社和科学出版社。另有机械工业出版社、中国农业出版社、中国财政经济出版社和北京大学医学出版社4家单位各推荐2种教材。
与此同时，出版资源的分布也呈现出较强的广泛性。有20家出版社仅各推荐1种教材，占出版社总数的60.1%，但**出版总量仅占28.99%**。
五、教材情况：第1版、面向高职、财经商贸大类数量最多
从教材版本分布来看，呈现出版次越高数量越少的趋势。
河南省推荐教材以第 1 版为主，共计26种，占总量的**37.7%**。
第 2 版和第 3 版教材分别有17种和12种，部分教材已经过初步修订与优化。第 4 版和第 5 版教材数量分别为9种和5种。
在教材类型方面，纸质教材占据绝对主导地位，共计67种，占比高达**97.1%**。数字教材仅有2种，占比2.9%。
从教材服务层次来看，高职教材数量最多，达46种，占总量的66.7%。中职教材22种，占比31.9%。继续教育教材仅有1种，占比1.4%。
专业大类分布方面，财经商贸大类教材数量最多，达11种，装备制造大类以9种位居其次，交通运输和医药卫生大类各7种，电子与信息大类6种。
教育与体育、资源环境与安全等大类各有5种教材，公共基础课、农林牧渔及食品药品与粮食大类教材数量为4种，其余专业大类教材数量均在3种及以下。这种分布既体现了河南省职业教育专业建设的重点方向，也反映出不同专业领域教材建设的均衡程度存在差异。
六、团队规模：中等规模为主，普遍采用双主编模式
河南省69种教材共涉及584位编写人员，平均每本教材的编写团队规模约为8.5人。
从编写团队规模来看，河南省教材建设呈现出以中等规模团队为主的特点。
团队人数主要集中在5至11人之间，其中6人团队数量最多，达到11种；9人团队和7人团队分别承担了9种和8种教材。11人、5人和8人规模的团队也都有较多贡献。
随着团队规模进一步扩大，教材产量呈现下降趋势，例如21人、16人和12人的大型团队均仅编写了1种教材。
编写团队规模最大的是信阳职业技术学院申报，面向高职、公共基础课的《高等职业院校劳动教育指导手册》，共 21人参与编写，其中有2名主编。
编写团队仅1人的有两所院校，分别是：
河南交通职业技术学院申报，面向高职、交通运输大类的《城市轨道交通概论（第二版）》。
河南省驻马店财经学校申报，面向中职、财经商贸大类的《会计模拟实训（第三版）》。
教材编写普遍采用了团队协作的工作模式，主编总人数为121人。
在主编配置方面，双主编模式最为普遍，共有32种教材采用这种模式，占总数的46.38%。
单人主编模式也有较多应用，涉及27种教材，占比39.13%。此外，还有10种教材采用了三人主编的模式。
从多省数据分析来看，您认为未来省域职业教育教材建设的核心竞争力应更侧重于哪些方面？
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