2025年各省职业院校技能大赛教学能力比赛正陆续发布比赛结果。
鉴于国家级的教学能力大赛已经近两年没有举办，各省级比赛成为关注这一赛事特点与趋势的主要窗口。
我们对已公布赛果的宁夏、江苏、广西、云南四省进行了数据分析，旨在通过客观数据呈现各省教学能力比赛的整体格局、奖项分布、院校参与情况及组别特征，为职业教育工作者提供一份结构化的参考。
作为系列分析的第五篇，本文聚焦《2025年山西省职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单》。
一、整体概览分析
2025年山西省职业院校技能大赛教学能力比赛奖项共235个，覆盖99个独立院校团队及6个校企合作团队。
（一）获奖等次
一等奖40个（占17.02%）、二等奖80个（占34.04%）、三等奖115 个（占48.94%）。
（二）层次分布
高职组获奖总数110个（占46.81%），其中：一等奖18个，二等奖37个，三等奖55个；中职组获奖总数125个（占53.19%），其中：一等奖22个，二等奖43个，三等奖60个。
（三）组别分布
专业课程一组是本次教学能力大赛的重点领域，获奖数量最多，共有84个（占35.74%）。公共基础课程组获奖数量位列第二（共60个奖项），占总奖项的25.53%，专业课程二组共48个奖项，占总奖项的20.43%；思政组43个奖项，占18.30%。
专业课程一组是核心竞争力赛道，在一等奖中占比显著高于其他组别，且在各获奖等次中均为获奖数量最多的组别。
高职组在专业课程一组、二组获奖数量领先于中职组，中职组在思政课程组、公共基础课程组获奖数量占优 。
思政组：中职组获奖数量为29个，高职组为14个。
公共基础课程组：中职组获奖46个，高职组仅14个。
专业课程一组：高职组获奖54个，中职组30个。
专业课程二组：高职组获奖28个，中职组20个。
（四）团队构成分析
235组获奖队伍中，四人团队共213组，占90.64%。三人团队只占少数，共22组，占9.36%。
规模较大的团队在高等级奖项上表现更好，40个一等奖全部被四人团队获得，三人团队中没有产生一等奖。
（五）作品名称分析
（1）命名模式
主题 + 价值导向式：40个，占17.02%，聚焦文化传承、精神引领，传递积极价值，如 “精神传薪火 价值领新程”“思想领航中国式现代化 —— 党的领导与以人民为中心的时代实践”。
专业技术 + 应用场景式：125个，占53.19%，体现专业技术与应用场景结合，是专业课程、实操类主流，如 “导数及其应用”“装配式丁梁数智化施工”。
文化 / 艺术 + 实践式：32个，占13.62%，涉及文化、艺术领域实践传承，如 “中国传统艺术”“手工装裱传习”。
其他：占16.17%。
（2）名称长度
11 - 15 字：115个，占48.94%，简洁清晰表达核心，如 “血糖生化试管糖尿病护理”、“陶瓷产品电商详情页设计”等。
16 - 20 字：68个，占28.94%，承载更多信息，如 “先进制造业企业智慧化税费申报与管理”、“全生命周期中的园林观赏树木应用鉴赏”等。
≤10 字：27个，占11.49%，多为单一学科知识、技能命名，如 “机器人关节装配”、“儿歌即兴弹唱训练”等。
≥21 字：25个，占10.64%，因涉及宏大主题或复杂整合，如 “思想领航中国式现代化 —— 党的领导与以人民为中心的时代实践”、“融文创・聚民和・彰绿境 中国特色社会主义多维建设之美”等。
（3）词汇特征
专业术语大量出现，覆盖多学科：如数学领域的《导数及其应用》，工业控制领域的《基于 PLC 的物料分拣与自动化封装控制》，医疗领域的《血糖生化试管糖尿病护理》，体现出较强的专业性与学术性。
融合时代热词：像建筑工程领域的《装配式 T 梁数智化施工技术研究》，人工智能领域的《AI 赋能农产品电商详情页设计》，电商领域的《四课联动助农直播，全链赋能乡村振兴 —— 助农直播销售综合实训》，反映出当下科技与行业发展趋势。
文化类词汇丰富：如古建筑文化领域的《“晋商大院” 建筑图案数智化设计与应用》，传统艺术领域的《中国传统艺术》，非遗技艺领域的《项目一 剪下生花 剪纸艺术》，彰显文化内涵与传承主题。
（4）表现力
运用修辞增强感染力：
对仗与比喻结合：《焊花点亮心灵 匠心熔铸生涯》（焊接专业作品），以 “焊花” 比喻技能学习过程，“点亮”“熔铸” 两个动词赋予抽象的 “心灵”“生涯” 具象化表达，凸显职业教育的价值；《探窑洞之形 悟数学之美》（数学教学作品），通过 “探”“悟” 的动作描写，将窑洞建筑形态与数学几何知识关联，让学科融合更具画面感。
直白陈述清晰传达核心：如司法行政领域的《罪犯考核信息统计表数据处理与分析》，新能源汽车领域的《新能源汽车减速器轴承的真空热处理》，医疗护理领域的《脑卒中老人排泄照护》，直接点明作品的核心内容与应用场景，便于快速理解作品方向。
（5）领域覆盖
文化艺术：《传统节日里的图案》《建筑镌刻文化印记，方寸诉说晋商离殇》《古代诗文选读 —— 先哲的智慧》，涵盖非遗技艺、古建筑文化、经典文学传播等方向。
科技与工程：《铁路客运安全与应急处置》《智能采煤机使用与维护》《新能源汽车动力蓄电池拆装与检修》《新型电力系统变电站运行维护》，覆盖交通、智能制造、新能源、电力等工程技术领域及前沿科技应用。
教育与职业发展：《“职” 往未来，匠心筑梦》《职场口语实训 —“说讲演播”》《绘职业规划蓝图，启汽修匠才之路》等，涉及课程教学、职业规划等教育相关领域。
健康与生活服务：《擎旗筑梦 护佑健康》《血糖生化试管糖尿病护理》《中式菜肴制作 - 私人订制项目》，包含医疗护理、传统养生、餐饮制作等生活服务领域。
经济与管理：《数字乡村助农直播基地 网络中心安全配置与故障处理》《先进制造业企业智慧化税费申报与管理》《“醋酿千年” 企业级项目全栈开发》，覆盖电商、财务、税务、营销等经济管理相关领域。
二、高职组
（一）整体情况
总获奖项目110个，分布在 33个独立院校团队及2个校企合作团队中。
山西水利职业技术学院以9个获奖数量位居榜首，是获奖最多的院校；
山西机电职业技术学院获得8个奖项，山西工程职业学院、山西工程科技职业大学均为7 个。
运城职业技术大学、运城幼儿师范高等专科学校、运城护理职业学院及运城护理职业学院附属医院、山西通用航空职业技术学院及山西金融职业学院、山西省财政税务专科学校、山西警官职业学院、山西经贸职业学院、山西财贸职业技术学院等院校，获奖数量均为 1 个。
（二）获奖等次及组别
一等奖共18个（占16.36%），二等奖37个（占33.64%），三等奖55个（占50.00%）。
1. 一等奖
一等奖分布在11所院校。其中，Top 3院校为：（1）山西水利职业技术学院（4项）：专业课程一组获得2个一等奖，公共基础课程组和专业课程二组分别获得1个一等奖；（2）山西工程科技职业大学、山西机电职业技术学院、山西铁道职业技术学院、太原城市职业技术学院：一等奖获奖数量均为2个，聚焦专业课程组赛道；(3) 晋中师范高等专科学校、晋中职业技术学院、山西林业职业技术学院、山西省财政税务专科学校、朔州职业技术学院、太原幼儿师范高等专科学校：一等奖获奖数量均为1个。
课程组分布中，专业课程一组占主导地位，获 9个一等奖，占50.00%。专业课程二组获得5个一等奖，思政课程组和公共基础课程组表现相差不大，均获得2个一等奖。
2. 二等奖
二等奖分布在20所院校。其中：（1）山西工程职业学院、山西机电职业技术学院表现突出，共获5个二等奖，其中山西工程职业学院，在四个课程组均有获奖；（2）阳泉师范高等专科学校（3项），专业课程一组2个，专业课程二组1个；（3）晋中师范高等专科学校、晋中职业技术学院、山西工程科技职业大学、山西金融职业学院、山西林业职业技术学院、山西旅游职业学院、山西水利职业技术学院7所院校，均获得2个二等奖，并聚焦专业课程组赛道。
在课程组分布上，专业课程一组优势显著，获奖数量18个，涉及13所院校。其中，山西机电职业技术学院在专业课程一组表现突出，获得3个二等奖。此外，专业课程二组获奖数量为9个，思政组和公共基础课程组获奖数量均等，均为5个。
3. 三等奖
三等奖分布在29所院校。其中：（1）山西药科职业学院领先，共获5个三等奖，且除思政课程组未获奖，其他三个课程组别均获奖，其中专业课程一组和专业课程二组均为2个，公共基础课程组为1个；（2）山西职业技术学院位列第二，获得4个三等奖，专业课程一组2个，公共基础课程组和专业课程二组各1个；（3）山西工程科技职业大学、山西水利职业技术学院、长治幼儿师范高等专科学校均获得3个三等奖，并聚焦专业课程组赛道。
课程组分布上，专业课程一组共有27个奖项，专业课程二组获得14个奖项，思政课程组和公共基础课程组分布较为均衡，均为7个。27个专业课程一组奖项分布在21所院校，14个专业课程二组奖项分布在12所院校。
（三）团队构成
高职组获奖团队共110组，其中105组为四人团队（占95.45%），5组为三人团队（占4.55%）。四人团队获得了全部一等奖，36个二等奖和51个三等奖。三人团队在三等奖中的比例相对较高，共有4个三等奖。
三、中职组
（一）整体情况
总获奖数量125个，分布在70个获奖单位中，包含66个独立院校团队及4个校企合作团队中。
不同中职院校的获奖数量存在明显差异，获奖数量从1个到5个不等。
突出院校表现：中阳县职业中学以5个获奖数量位居榜首，是获奖最多的院校；华北机电学校、阳城县职业高级中学校、山西省城乡建设学校均有4个获奖数量，表现也较为突出；像大同市职业教育中心、汾阳市高级职业中学、稷山县职业中学、山西省畜牧兽医学校、山西省经贸学校、昔阳县高级职业中学、永济市职业中专学校、运城市财经学校、垣曲县高级职业中学9所院校有3个获奖数量。
多数院校情况：大部分中职院校（共57个）的获奖数量集中在1 - 2个，占81.42%。
（二）获奖等次及组别
一等奖共22个（占17.60%），二等奖43个（占34.40%），三等奖60个（占48.00%）。
1. 一等奖
一等奖分布在17所院校。其中：（1）华北机电学校共获得4个一等奖，思政课程组、公共基础课程组、专业课程一组、专业课程二组各1个；（2）晋城市中等专业学校、乡宁县职业中学2所获得2个一等奖，其余1个一等奖分布在14所院校，且获奖院校分布在不同地区，如晋中市、吕梁市、太原市等。
课程组分布上，公共基础课程组共8个一等奖，洪洞县职业学校、华北机电学校、晋中市职业中专学校、祁县职业高级中学校、山西省临汾人民警察学校、太原市交通学校、运城市财经学校、运城市机电工程学校各1个；思政课程组和专业课程一组各5个一等奖，分布在 5所院校中；专业课程二组共4个一等奖，华北机电学校、晋城市中等专业学校、吕梁市卫生学校、乡宁县职业中学各获得1个。
2. 二等奖
二等奖分布在31所院校。
获得3个二等奖奖项的有1所，是垣曲县高级职业中学，思政课程组1个，公共基础课程组2个；
获得2个二等奖奖项的有10所，分别是汾阳市高级职业中学、稷山县职业中学、芮城县第一职业学校、山西省畜牧兽医学校、山西省经贸学校、忻州市第一职业中学、新绛县职业教育中心、阳城县职业高级中学校、运城市财经学校、中阳县职业中学；
获得1个二等奖奖项有17个独立院校团队，以及3个校企合作团队：分别是大同市云冈区职业中学及大同市东兴鼎昊酒店管理有限公司、太原市卫生学校及山西荣华大药房连锁有限公司杏花岭翟家村中医综合诊所、长治卫生学校及长治市第二人民医院，聚焦专业课程二组赛道。
公共基础课程组占比最高（**39.53%），共有 17个二等奖，分布在14所院校；其次是专业课程一组（23.26%**），共有10个二等奖，分布在10所院校；思政课程组获得9个二等奖，占20.93%；专业课程二组占16.28%，共有7个二等奖，分布在7个获奖单位，其中3个获奖单位为校企合作团队，分别是大同市云冈区职业中学及大同市东兴鼎昊酒店管理有限公司、太原市卫生学校及山西荣华大药房连锁有限公司杏花岭翟家村中医综合诊所、长治卫生学校及长治市第二人民医院。
3. 三等奖
三等奖分布在43个独立院校团队和1个校企合作团队中。其中：（1）大同市职业教育中心、中阳县职业中学获得3个三等奖，均分布在思政课程组、公共基础课程组、专业课程二组；（2）获得2个三等奖奖项的学校有12所，分别是河津市职业中学、晋中市太谷区职业中学校、晋中市卫生学校、临猗县第一职业中学、吕梁市职业中等专业学校、山西省城乡建设学校、山西省工业管理学校、山西省贸易学校、寿阳县第一职业中学校、昔阳县高级职业中学、阳城县职业高级中学校、永济市职业中专学校；（3）获得1个三等奖的奖项有30个团队，其中一个是校企合作团队：太原市财贸学校及山西九鼎方正科技股份有限公司。
在课程组分布上，公共基础课程组表现突出，共有21个三等奖，占35.00%；思政课程组和专业课程一组紧随其后，均有15个三等奖；专业课程二组三等奖最少，共9个，分布在大同市、运城市、临汾市等地。
（三）团队构成
中职组获奖团队共125组，其中108组为四人团队，17组为三人团队。四人团队包揽了所有一等奖，共有22个，另外二等奖41个，三等奖45个。三人团队没有获得一等奖，二等奖2个，三等奖15个。
