2025年各省职业院校技能大赛教学能力比赛正陆续发布比赛结果。
鉴于国家级的教学能力大赛已经近两年没有举办，各省级比赛成为关注这一赛事特点与趋势的主要窗口。
我们将对已公布赛果的省份进行一系列的数据分析，旨在通过客观数据呈现各省教学能力比赛的整体格局、奖项分布、院校参与情况及组别特征，为职业教育工作者提供一份结构化的参考。
此前，已经分析了宁夏和江苏两省教学能力比赛数据，作为系列分析的第三篇，本文将聚焦《2025年广西壮族自治区职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单》。
一、整体概览分析
2025年广西壮族自治区全区职业院校技能大赛教学能力比赛奖项共 257个，覆盖 86 所院校。
（一）获奖等次
一等奖 42个（占比 16.34%）、二等奖 91个（占比 35.41%）、三等奖 124 个（占比 48.25%）。
（二）层次分布
高职组获奖总数 125 个（占比约为 48.64%），其中：一等奖 22个，二等奖 42个，三等奖 61个；中职组获奖总数 132个（占比约为 51.36%），其中：一等奖 20个，二等奖 49个，三等奖 63个。
（三）组别分布
专业课程一组是本次教学能力大赛的重点领域，获奖数量最多，共有112个（占比高达43.58%）。公共基础课程组获奖数量位列第二（共78个奖项），占总奖项的30.35%，专业课程二组共67个奖项，占总奖项的26.07%。
专业课程一组是核心竞争力赛道，在一等奖中占比显著高于其他组别，且在各获奖等次中均为获奖数量最多的组别。
中职组在公共基础、专业课程二组获奖数领先；高职组仅在专业课程一组占优 。
公共基础课程组：中职（49 个）比高职（29 个）高约 69%。
专业课程一组：高职（64 个）超中职（48 个）33%，高职在该领域优势明显。
专业课程二组：中职（35 个）略超高职（32 个），双方成果接近。
（四）团队构成分析
257组获奖队伍中，四人团队团队共 243组，占比94.55%。三人团队只占少数，共 14组，占比5.45%。
规模较大的团队在高等级奖项上表现更好，四人团队中产生 40个一等奖，占一等奖总数的 95.24%，三人团队中仅产生 2个一等奖。
（五）作品名称分析
（1）命名模式
双短语对仗式：49 个，占比 19.07% ，多关联文化传承、价值引领，强化文化韵味，如 “品传统艺术 展设计风采”。
技术 + 场景描述式：121 个，占比 47.08% ，为专业课、实操类主流，清晰呈现技术与场景，如 “新能源汽车灯光系统检修”。
隐喻象征式：40 个，占比 15.56% ，常涉文化、心理领域，借意象传内涵，如 “牧心航线” 。
其他：占比 18.29% 。
（2）名称长度
11 - 15 字：137 个，占 53.31% ，简洁清晰，契合获奖率高规律，如 “市内设计核心创作与系统化表达”、“工业园区空气环境质量监测”、“东盟国家进口商品直播带货”等。
16 - 20 字：70 个，占 27.24% ，承载更多信息，如 “从壮乡到世界的中医药文化匠心传承”、“智能汽车环境感知系统智能驾驶场景测试”等。
≤10 字：27 个，占 10.50% ，多为学科基础、单一技能命名，如 “常微分方程”、“羽毛球基本技术”、“定积分及其应用”等。
≥21 字：23 个，占 8.95% ，因整合宏大主题长度增加，存在信息冗余风险，如 “新时代坚持和发展中国特色社会主义的‘五位一体‘总体布局“、“文化铸魂·社会筑基·生态赋能——为中国式现代化挺膺担当” 等。
（3）词汇特征
目标导向性词汇：“探索、赋能、导航、提升” 等高频出现，如 “AI 赋能 幼教革新 —— 数字化教育资源设计”“生态疗愈心灵，共筑积极人生” ，体现作品追求突破、价值创造的目标，传递正向行动指引。
专业 / 行业特色词汇：覆盖多领域，“新能源、区块链、护理、幼教、非遗” 等密集出现，如 “壮乡非遗文旅大数据分析”“智能汽车环境感知系统智能驾驶场景测试” ，精准锚定专业领域，凸显行业属性与技术聚焦。
（4）表现力
大量运用修辞提升吸引力：
比喻：“牧心航线” （把心灵培育比作航线）、“耕耘星辰 劳动绘梦” （劳动如耕耘星辰，绘就梦想），用形象比喻深化主题意境。
对仗：“铸钢魂 育德心”“品传统艺术 展设计风采” ，让名称节奏鲜明、朗朗上口，强化文化与价值表达。
双关：“‘绳’彩飞扬”（跳绳作品，“绳” 既指跳绳，又表精彩）、“检‘微’知著”（检测类作品，“微” 关联细微检测，也含见微知著深意 ），一语双关，增添趣味与内涵。
（5）领域覆盖
核心技术与新兴产业：聚焦新一代信息技术（如 “5G 车联网基站建设与维护”“AI 赋能藤编工艺品新媒体内容创作” ）、高端装备（“人形机器人仿生关节五轴加工” ）、新能源（“新能源汽车高压电源系统检修” ）等，紧跟产业发展趋势，服务国家战略。
基础民生行业：涉及医疗（“老年人安宁疗护”“急诊护理” ）、教育（“创想表达型幼儿游戏设计与支持”“特殊教育诊断与评估” ）、养老（“智慧颐年 温馨居所 —— 适老化居住空间设计” ）、建筑（“运河工程数智化施工” ）等，贴合民生需求，体现社会服务价值。
二、高职组
（一）整体情况
总获奖项目 125个，分布在 26所职业院校中。
广西国际商务职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西现代职业技术学院、广西职业技术学院、南宁职业技术大学 7 所院校，获奖计数均为 8。
广西工业职业技术学院（计数 7 ）、广西机电职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西幼儿师范高等专科学校 3 所计数 6。
（二）获奖等次及组别
一等奖共 22个（占比 17.60%），二等奖 42个（占比 33.60%），三等奖 61个（占比 48.80%）。
1. 一等奖
26所高职获奖院校中，一等奖分布在13所院校。其中，Top 3院校为：（1）广西国际商务职业技术学院（4项）：公共基础课程组 2 个、专业课程二组 1 个、专业课程一组 1 个，跨组获奖且数量最多；（2）广西职业技术学院：专业课程一组获 3 个一等奖，在所有院校中数量居首，展现该院校在专业课程一组赛道的强劲竞争力；(3) 广西交通职业技术学院（3项）：专业课程一组获 2 个一等奖，专业课程二组1个一等奖，聚焦专业课程赛道。
课程组分布中，专业课程一组占主导地位，获 12个一等奖，占比 54.54%。公共基础课程组及专业课程二组表现相差不大，分别是4个和6个一等奖。
2. 二等奖
二等奖分布在 16所院校。其中：（1）广西工业职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西现代职业技术学院表现突出，共获 5个二等奖，其中广西工业职业技术学院、广西水利电力职业技术学院，在三个课程组均有获奖；（2）广西机电职业技术学院（4项），三个课程组别也均获奖，其中公共基础课程组1个、专业课程一组 2个，专业课程二组 1个。
在课程组分布上，专业课程一组优势显著，获奖数量 20个，获奖院校分布最广，涉及12所院校。其中，广西水利电力职业技术学院、广西生态工程职业技术学院和广西现代职业技术学院在专业课程一组表现突出，均获得 3 个二等奖。此外，公共基础课程组和专业课程二组获奖数量均等，均为 11个。
3. 三等奖
三等奖分布在 25所院校。其中：（1）广西建设职业技术学院领先，共获 5个三等奖，且每个课程组别均获奖，其中公共基础课程组和专业课程一组均为2个，专业课程二组为1个；（2）广西国际商务职业技术学院、广西体育高等专科学校、广西英华国际职业学院、广西幼儿师范高等专科学校、南宁职业技术大学五所院校并列第二，均获得 4个三等奖，其中广西国际商务职业技术学院所有三等奖奖项均来自专业课程一组。
课程组分布上，专业课程一组共有 32个奖项。专业课程二组和公共基础课程组分布较为均衡，15个专业课程二组奖项分布在 13所院校，14个公共基础课程组分布在 12所院校。
（三）团队构成
高职组获奖团队共 125组，其中 117组为四人团队（占93.60%），8组为三人团队（占6.4%）。四人团队获得了一等奖的绝大多数，共有 20个一等奖（占90.9%），39个二等奖和58个三等奖。三人团队在二等奖和三等奖中的比例相对较高，共有 2个一等奖，3个二等奖和3个三等奖。
三、中职组
（一）整体情况
总获奖数量 132个，分布在 60所院校中。
不同中职院校的获奖数量存在明显差异，获奖数量从 1 个到 6 个不等。
突出院校表现：有部分院校表现十分突出，广西交通技师学院、广西玉林农业学校、柳州市第二职业技术学校，获奖数量均达到 6 个，在所有中职院校中处于领先水平；还有一些院校获奖数量为 5 个，如北海市中等职业技术学校、广西华侨学校、广西机电工程学校。
多数院校情况：大部分中职院校（共42个）的获奖数量集中在 1 - 2 个，占比70%。
（二）获奖等次及组别
一等奖共 20个（占15.15%），二等奖 49个（占37.12%），三等奖 63个（占 47.73%）。
1. 一等奖
60所中职获奖院校中，获奖院校集中度高，一等奖分布在 15所院校。其中：（1）广西交通技师学院共获得 3个一等奖，公共基础课程组2个、专业课程一组1个；（2）广西医科大学附设玉林卫生学校、广西玉林农业学校、柳州市第二职业技术学校3所院校获得2个一等奖，其余 1个一等奖分布在11所院校，且获奖院校分布在不同地区，如南宁市、柳州市、河池市等。
课程组分布上，公共基础课程组共 7个一等奖，广西交通技师学院获得 2个，广西广播电视学校、广西柳州商业技工学校、广西农牧工程学校、河池市职业教育中心学校、来宾职业教育中心学校 1个；专业课程二组共 5个一等奖，分布在 4所院校中，其中广西医科大学附设玉林卫生学校获得2个；专业课程一组共 8个一等奖，广西玉林农业学校、柳州市第二职业技术学校分别获得2个。
2. 二等奖
60所中职获奖院校中，二等奖分布在 33所院校。
获得4个二等奖奖项的有2所，分别是北海市中等职业技术学校、广西机电技师学院，其中北海市中等职业技术学校专业课程二组获奖3个；
获得3个二等奖奖项的有2所，分别是广西机电工程学校、广西交通技师学院；
获得2个二等奖奖项有6所，获得1个二等奖奖项的23所。
公共基础课程组占比最高（**36.73%），共有 18个二等奖，分布在 18所院校；其次是专业课程一组（34.69%**），共有 17个二等奖，其中广西机电工程学校、广西机电技师学院分别获 2个，为该组最多；专业课程二组占28.57%，共有 14个二等奖，北海市中等职业技术学校获得数量最多，为3个。
3. 三等奖
60所中职获奖院校中，三等奖分布在 42所院校中。其中：南宁市第一职业技术学校获得 4个三等奖；获得3个三等奖奖项的学校有5所，分别是广西二轻技师学院、广西右江民族商业学校、桂平市第一中等职业技术学校、灵山县职业技术学校、柳州市第二职业技术学校；获得2个三等奖的奖项有8所院校，1个三等奖奖项有28所。
在课程组分布上，公共基础课程组表现突出，共有 24个三等奖，占38.09%；专业课程一组紧随其后，有 23个三等奖，21所院校获奖；专业课程二组三等奖最少，共16个，其中百色市民族卫生学校、广西右江民族商业学校、柳州市第二职业技术学校获奖数量为2个。
（三）团队构成
中职组获奖团队共 132组，其中 126组为四人团队，6组为三人团队。四人团队包揽了所有一等奖，共有 20个，二等奖 47个，三等奖 59个。三人团队没有获得一等奖，二等奖2个，三等奖1个。
